急救能力与校园安全紧密相关，也是学校对师生尽到安全保障责任的体现。

　　据报道，10月12日晚，武汉一名14岁中学生夜跑时突然倒地。事发学校监控视频显示，学生倒地13分钟后，附近社区医院医生才赶到进行心肺按压急救；25分钟后，120救护车将其送往医院，当晚抢救无效死亡。事后，家长质疑该校在安全意识和管理机制上存在疏漏。

　　从报道的视频监控复盘此次抢救过程来看，急救显然难言效率。孩子倒地后，教师并未立即组织施救，而被通知的校医在7分钟后赶来，也未采取急救措施，而是等到附近的社区医生赶到后才进行心肺按压急救。而此时已过去了13分钟。相对于急救的“黄金4分钟”的原则，这些措施无疑明显滞后。如果孩子真是心源性猝死，那么急救就没有扼住命运的咽喉，抢到最大的生命希望。

　　从这个角度来看，家长的质疑并非没有道理。急救失之于迟滞，客观而言，也暴露了学校急救能力的整体不足乃至是缺失，不仅对体育活动有管理责任的老师在学生倒地后束手无策，就连校医也没有专业表现，以至于家长质疑其从业资质。

　　应当来说，此一个案恐怕还是当前学校急救能力状况的缩影。一方面，对于青少年猝死的认识有一定的误区，总认为青少年身体机能较之其他成年人更好，发生猝死的几率很低，相对于其他校园伤害的防范更容易被忽视。另一方面，对于学校急救能力也没有明确具体的要求，如已实施十多年的《中小学幼儿园安全管理办法》，在这方面几乎是空白。即便是近些年一些地方的学校安全管理立法，对此也没有具体涉及。

　　正因如此，中小学校急救能力建设缺乏应有的压力与动力，在急救专业人员聘用、急救技术普及、急救设施设备配置等方面，普遍不同程度存在短板和不足。

　　显然，急救能力与校园安全紧密相关，特别是学生发生意外伤害后，这是提供有效处置的保证，也是学校对学生尽到安全保障责任的体现。而急救及时有效，最大程度减轻损害，则意味着一些纠纷可避免，对于学校安全管理也是种减压。如学校提供的急救专业又及时，即便结果仍不能尽如人意，家长与社会的谅解程度也要高得多，善后等阻力也会更小。

　　事实上，就在10月12日武汉事发的当天，新京报报道，教育部在对全国人大会议相关建议的答复中明确，将心肺复苏和急救知识纳入学校健康教育，将急救知识纳入基础教育相关课程，教育部将与中国红十字会协同推进中小学急救知识教育。此举，对提高学生应对突发安全事件的紧急救护能力具有重要意义。

　　当以此为契机，把急救纳入校园安全管理，提出具体而明确的要求和强制标准，以强化、提升校园安全保障水平。如，设置专业门槛，提高校园从医的专业化水平，校医必须具备从业资质和急救技能；加强培训，提高体育教师、安全员等急救技能，为校园师生生命健康安全筑起一道保护墙。

　　（编辑：夏木）