随着社会的不断进步，舞蹈教育已经逐渐受到全社会的关注和重视。我们将舞蹈艺术送进高中艺术教育的课堂，是对舞蹈教育的认同和肯定;社会对于普及性舞蹈训练的需要促成了高中普及型舞蹈课程的开设，如何定位，如何教好这样的形体舞蹈训练课，也成了我们必须要思考的问题。

　　首先，我们要把高中阶段的普及性舞蹈教育定位于通识教育。我们的舞蹈教学看重的是“音乐感知、体验及综合艺术素养”的培养目标，希望通过舞蹈那种“直观的艺术感染力”来丰富学生的艺术体验，以形成健康的审美情趣，促进身心发展。普及性大众化的舞蹈课程不可能达到专业训练那样的难度和强度。其次，少儿舞蹈训练和专业舞蹈训练的经验在这里也不能套用。需要阅读了大量的舞蹈及形体训练教学的相关资料，并结合在教学过程中的反复总结、改进、实践、再总结的历练中总结了一些针对高中阶段学生的普及性舞蹈教育教学的经验。

　　一、将多媒体手段应用到舞蹈教育教学之中

　　舞蹈是直观的艺术。多媒体手段，不但使教学变得更为灵活简便，而且可以提高学生学习兴趣，激发学生情感，发展学生形象思维。多媒体手段融入教育教学能大大提高学生对舞蹈学习的兴趣和对舞蹈相关知识的吸收率。借助录音录像、广播电视、远程网络等多媒体在教学中对学生的感官刺激及创造环境的作用，促进知识向能力的转化，达到培养自主审美的目的。

　　二、找到适合的教育内容和教学方法，提高学生学习的有效性

　　针对舞蹈学科的特点，在教学内容上，必须精炼、浓缩。优秀舞蹈作品赏析和舞蹈训练相结合。从欣赏舞蹈作品入手，使学生最直接、最直观地感受舞蹈。如在赏析舞蹈作品时，不能从孤立的、静止的角度来分析，也不单是从舞蹈形式和动作来赏析，而是要把舞蹈作品放在历史和文化的大背景下来欣赏。把舞蹈的源流、文化、历史结合起来；把舞蹈的特性、种类、形式、内容联系起来；把舞蹈的音乐、道具、舞美、灯光综合起来，让各方面内容融为一体，调动学生头脑里的知识储存，激活丰富的想象，让他们从一个个“具象”的舞蹈作品中，来把握舞蹈的“意象”和“内核”。内容上要有所侧重、“点面结合”。

　　另外，在教学内容上我们要侧重选择大众的娱乐的，可以适时讲解当前高中学生最想了解的，时下最流行的舞蹈，进一步理解“大众”就是一种浓重的学习氛围，而娱乐就是一个积极因素，它可让学生自觉地学习交流。

　　由于舞蹈学习的特殊性，在学习过程中很容易发现每个学生接受能力是有较大区别的，作为教师要因材施教，为了让所有学生都能长期接受舞蹈普及教育，将任务教学法引入课堂。每一个学生每一阶段均有一个具体的任务，力求解决一个实际问题，使学员能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学习积极性。“任务教学法”使学生明确了学习目标，在学习过程中更有针对性，不断地体会学习训练中的乐趣。

　　三、多沟通，及时完善教育教学过程

　　不放过和学生的每个接触的机会，课间休息时注意和学生多交流沟通，得到教育教学情况的及时反馈。主要是检查教师“教”与学生“学”双方的成绩。在课堂上适当引入各种类型的竞赛和合理有效的考评是开展良好后续学习的有效方式，也是检阅成绩，交流经验，促进学员锻炼的积极性和提高运动技能的有效方式。无论我们运用的教学方法是何等的先进，都要用考评这个客观标准来衡量。它有助于教师调控教学程序与方法，使教学更为优化，同时也可激发学生的兴趣和积极性。

　　在我国大力提倡综合素质教育的大环境下，在高中阶段开设普及性的舞蹈教学，注重发挥舞蹈素有的教育功能。普及型舞蹈教育更应注重教学过程对学生思想品德的教育。通过了解感受中民族舞蹈的魅力，了解民族舞蹈的文化气韵，拓展视野，团结各族人民，保存民族舞蹈文化，在继承基础上不断发扬光大，还可以达到爱国主义教育的目的。在整个教育教学过程中，不仅要有单纯的技术性训练，而且要让学生通过学习舞蹈的基本知识，认识到学习舞蹈是一个艰苦细致的过程，在这一过程中懂得体会刻苦奋斗、执著追求的精神，并能够把这种精神转移到自己的文化课学习中和做人的标准中，努力使自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律的德才兼备，学舞双优的中学生。在集体舞蹈编排过程中，还可以培养学生的共同协作的能力，这就可以增强集体荣誉感，培养学生的团队意识和集体主义精神。对于高中学生健康全面的发展起到决定性的作用。

　　通过舞蹈教学，提高学生的综合素质能力，使他们不仅掌握舞蹈基本知识和舞蹈种类的特点，还对舞蹈形成的历史、人文、生态、风俗等都有进一步的了解，舞蹈学科在学生成长过程中所起的作用是其他学科所不能替代的。

　　（编辑：刘彬）