作者：蒋立秋
审美教育是现代教育不可或缺的重要课题，有利于促进学生全面发展。舞蹈教育是审美教育的—种有效方式，对于培养学生形成正确的观念和鉴赏美、创造美的能力，体验丰富的审美情感，实现生理和心理和谐统一发展，具有十分重要而独特的作用。
在国家素质教育的德、智、体、美四项内容当中，艺术教育担当着美育的主要任务，而舞蹈教育属于艺术教育的一个范畴，在审美教育和促进学生全面发展方面起着举足轻重的作用。
舞蹈教育实际上就是审美过程
舞蹈美育不仅能使学生获得形体、气质方面的塑造，更重要的是能丰富学生的审美情感，发展审美能力。舞蹈教育从本质上来说也是一种情感教育，其对于人的情感塑造起着直接作用。在舞蹈活动中，舞蹈者不受外在功利关系的制约，而是处在一种极其自由、超脱的审美情感中。
舞蹈教育作为一种有效的教育手段，能够引导学生正确地进行审美活动，并获得丰富的审美情感，从而使学生形成美的心理结构、高尚的品德情操以及优秀的人格魅力。舞蹈艺术乃至一切艺术的终极目标都在追求高尚的人格形象、高雅的生活和完美的精神世界。
舞蹈艺术的审美过程，就是以舞蹈的审美体验为主线而展开的舞蹈审美能力训练培养过程。通过舞蹈这个审美媒介来焕发人的美感，使人们了解舞蹈审美知识，在参与舞蹈艺术实践的过程中，通过自由审美的观照，得到感官的愉悦、意象的感悟，并超越功利意识，而达到陶冶情操、提升精神境界、培养创新意识、提高其综合素质的目的。
舞蹈审美需要深厚的文化沉淀作基础
我们越来越发现，即使是对单纯舞蹈动作的领悟，也需要有深厚的综合素质做背景。如果没有对舞蹈的理解和感受，只是着重舞蹈的某些动作和技巧，是不能真正理解“舞内之意”和“舞外之意”，也不能在当今多元化的社会意识形态中产生更强有力的影响。舞蹈表演之所以被认为是二度创作，就在于它是内在心灵的体悟和外向反映的统一。舞蹈的成功，既在于技能技巧，又在于主体的精神灵气。当代舞蹈家特德·肖思指出：“我认为真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感将在舞蹈中获得滋养、熏陶和锻炼。”
素质教育是整体的，是潜移默化的，舞蹈教育则是形象直观的。素质教育的效果是各个门类教育效果的聚合，而舞蹈教育有它独特的不可替代的作用，它对每个人都是有用的，不但可以健美、健身，使人形成良好的仪态，还可以帮助人们了解各国各民族的历史文化。具有感性形态的舞蹈，其中沉淀了相当多的文化内容，舞蹈艺术形式感强。可以说从任何一种舞蹈形态中，你都会看到特定的生活环境、生活方式、生活习俗。
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舞蹈通过美的手段激发人们美好的情感
舞蹈是人的情感产物，它擅长于表达人强烈的情感，同时能反作用于人的情感，它使真、善、美浸透人的心田，感染人们的思想，陶冶人的情操。当舞蹈作为美育手段时，应该充分发挥这一功能，从情入手，以情带形，以形显情，要致力于通过美的舞蹈手段，激发人的情绪和情感交流，达到振奋精神、净化心灵的目的。
舞蹈不仅给人以美的享受，通过审美得到情绪的感染，情操的陶冶，思想境界的升华，甚至引发对人生价值的思考。它比道德说教更容易进入学生的心田，它不是以抽象的道德原则进行说教，而是把道德准则通过审美功能体现出来，使人从情感上受到感染，发自内心地体验这一原则的崇高性，把它变成自己的内在心理欲求。常言说：“要做艺术家必须先学会做人。”古人云：“艺高为师，身正为范。”舞蹈最高境界的达到也需要对生命最高境界的理解和对人格最高境界的培养。
舞蹈可通过肢体语言表达内心世界
舞蹈教育作为美育的一种教育方式能给学生带来深刻的审美情感体验。美育能提高人的审美感受能力和审美心理素质，而舞蹈美育则是培养学生感受自我美、认识自我美、鉴赏自我美、创造自我美和体验自我美的一种教育方式。
舞蹈是通过人的肢体语言来表达内心世界的艺术。舞蹈无论是在舞蹈表演、舞蹈欣赏还是舞蹈编创过程中，无时无刻不与人的内心情感相联系，因为任何一个舞蹈动作都是孕育着丰富的情感意义。如芭蕾舞姿当中的阿拉贝斯，其中文名意为“迎风展翅”，它的表现形式呈放射状，在给人向上飞翔的同时也寄予了人们对美好生活的向往。藏族舞当中，人上身的体态是向前倾倒，腰部是下塌着，并把力量都着在胯上的，而脚底的步伐大多是沉重缓慢且带有粘性的，膝盖部分经常呈现弯曲的状态，这些基本的体态都源于藏族先民的生活当中，表达的是藏族人民辛勤劳动和对神的崇拜之情。维吾尔族舞中经常会出现男女互相用眼神挑逗的动作，很显然表现的是青年男女之间的暧昧之情。
再如第二届CCTV全国舞蹈大赛中的当代舞《最疼爱我的人去了》，舞蹈表现的是一个女孩失去了最亲近的亲人后内心的痛苦、孤寂和思念。整个舞蹈过程中，舞者的一个眼神、一个皱眉都散发着一股让人心灵无比震撼的力量，这种力量让每—个人体会到她的无助。这种力量是伟大的，因为它为人们描绘了人间亲情，让人们感受到了人与人之间最真实最深厚的情感，让人们通过感受这种深刻的情感而得到一种美的体验。
那些悲哀的、惆怅的甚至愤怒的情感体验也是一种审美的情感体验。因为不论是哪种情感，它们都可以使人的心灵进入享受状态，从而得到一种审美的愉悦，而这种愉悦是一种身心的感悟，是—种对人生、对世界的有益启迪，并导致心理美感的产生，所以这种体验更是一种审美的体验。
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舞蹈欣赏能带来丰富的审美体验
舞蹈教育中，不仅舞蹈表演可以给舞者带来审美体验，而且对舞蹈欣赏的学生来说，也同样会带来丰富的审美体验。
学生在欣赏舞蹈作品时，不是被动地接受，而是可以进行能动的积极再创造，他们不只是单纯地观看别人怎么跳，也不是只盯着舞蹈的空间调度或是演员的技巧。由于他们了解舞蹈的语汇，了解舞蹈的表现形式，并且也亲身接触过，所以他们在对作品理解的同时会把自己的主观感情转移或外射到舞蹈作品中，并用他们的生活经验、感情记忆，按照自己的审美习惯和愿望，通过联想和想象给作品的形象以补充和丰富，使艺术形象更加具体、更加丰富，并且使它们活起来。
这是一种心理过程，从美学上讲即移情。也就是说，在审美或欣赏时，人们把自己的主观感情转移或外射到审美对象身上，然后再对之进行欣赏和体验。这种审美体验是从内部引起的，先在身体上面发生一定的反应，这种从内部产生的感觉会引发一种情感，适合这种情感的形式便会产生相应的美感。
总之，舞蹈教育作为美育的—种有效方式，它使学生体验丰富的审美情感，心灵得到释放和净化，使其生理和心理得到和谐统一发展，形成健康、积极的人生观，进入一个高层次的人生境界。
（编辑：正非）
