工作室学生创作

 学生对动漫作品饶有兴趣

    从2006年开始，宁波大学科技学院艺术分院根据艺术生的特点和学院的学科设置、学科特点等，在原来的综合导师制基础上，创新和建立了班级工作室制度。

　　该院针对已经分专业的大二大三学生，在每个班级建立一个工作室，每个工作室配备一名专业课教师作为工作室责任导师，工作室有一个专门独立的教室以及电脑桌、投影仪等教学设备。责任导师既是班主任又是专业导师，负责该工作室学生大部分的专业课程、班级管理及其他课程的协调，并带领学生完成第二课堂和社会服务的实践项目。一年多来，分院坚持以班级工作室为突破口，大力促进学生的全面发展，取得了显著的成绩。

　　在班级工作室里，学生有更多充裕时间来学习专业知识，可以及时地和专业教师交流、和同学探讨，更有利于发挥自己的专业特长。这些年来，宁大艺术学院取得的成绩令人瞩目：浙江省第三届大学生多媒体作品竞赛二等奖、全国大学生就业技能比赛三等奖和优秀奖、中国建筑学会室内设计分会主办的全国“和成新人杯”青年学生室内设计大赛鼓励奖和入围奖、中国大学生校园印象业余摄影大赛第二名……动画短片《嵇康传》获得了有“中国动画奥斯卡奖”之称的第7届北京电影学院动画学院奖之“优秀学生作业奖”，并在央视电影频道《爱电影——爱画电影》栏目播出，成为首部在央视播出的宁波市高校学生动画作品；《伯牙操琴》获 “最佳学生作业奖”、“汉王科技奖”和“优秀指导教师奖”；《圯桥授书》获“入围证书”。据初步统计，上个学期以来，宁大科技学院艺术分院学生在导师的指导下，在省内外赛事上获奖已达9次之多。

　　由于导师的工作台也安排在工作室内，与学生一起工作学习，学生既可以在导师的引导下有效率地学习，又可以避免部分学生把许多课余时间耗在寝室中玩电脑游戏，将专业学习的时间从课堂里的单位时间扩展到了无限大。

　　该院艺术分院的创新教学模式受到了宁波大学其他学院的关注，一些老师认为，实行班级导师制，一方面方便管理，因为上课地点、学生比较固定集中；另一方面，班级的责任导师可以确保在学习过程中及时解决学生提出的问题，让学生明白自己在做什么，知道用什么技能，明白未来的学习中哪些知识需要继续补充，明确自己的设计之路，使人生轨迹和求学生涯更清晰，并养成良好的自学习惯和敏锐的观察能力。

（编辑：萧晓）