08年高考化学真题难度评析

　　吴琼：

　　我想还是应该好好休息一下，当然每个人在现在休息的时候，心情肯定还是很复杂的。

　　因为从化学试题来看，可能跟大家的感觉，从感觉来说，觉得陌生度稍微高一点。和往年相比，有些同学对自己发挥得不是很满意。我们如果认真看这个题，应该说整体在命题的选点上确实针对化学的主干知识来出的题。特别是北京卷，我们感到今年有些情境的创新力度还是比较大的。如果耐心把题读懂，我们会发现还是很基础的东西。前面读懂，对新的情境能不能理解到位，同学们还是会产生比较明显的分化的。

　　主持人：

　　首先想请您给我们大家说说，您拿到这两份试卷之后，您觉得这份试卷跟去年相比有什么难度上的变化吗？

　　吴琼：

　　我们叫它难度0.6，相当稳定，从化学命题来说非常成功的一点。从今年来看，应该会比这个略低一点。实际上，它三科之间还有一个平衡的问题，还有一个协调的问题。整体来看稳定性更好。从化学来看，从难度上我觉得应该是偏离不大，基本上都是在这个难度值。从考点的选取来看，今年和去年相比，一个是陌生度相对比较高，覆盖程度比较全。在理综试题当中化学题的量是比较有限的，整体感觉这几年的覆盖率，今年比较大，基本上主要的主干知识，重点核心知识都涉及到了。这对一些同学提出以往的复习过程当中的对知识梳理的全面到位，就显得特别重要。

　　对整体能力要求更高

　　如果说只是特别题涉及的知识我们感到量比较大，当时这份题毕竟在高中新课改的背景下出来，有这么一个过渡和衔接的功能。我们明显地感受到他在能力上更突出的要求，比以往相比能力上的要求更高。能力的要求更高表现在一个是试题的综合程度上，向二卷的这几道题，我们可以看到这种学科内的综合度，不管在题型上，还是在学科的知识块之间，都体现出一个非常高的综合度。这种综合对同学本身这种综合性，这种一定的陌生度，对本身这个同学的能力就提出非常高的要求。所以一部分同学感到不是很适应，甚至就是说难度比较大。

　　事实上我们如果看这个知识点选取的还是很基本的。从实验题看，今年有一定的探究性，也是跟现在新课程的要求，理念是一致的。在这种探究的过程当中，对于学生可以说他的一种综合能力，提出了一个更高的要求。今年从试题和去年相比，我还感到化学计算的力度是加大了。事实上在考综合之后，我们整体化学计算要求在降低，而且量也是相对比较少的。今年应该说量在加大，但是它的方式并不是说加了一道计算题，而是把计算的因素分布在好多地方，包括从选择题开始，到推理题等等，都涉及一些计算的因素。等于把难点分解，又能够加大对他的考察力度，这种考察不是说通过一道难题，而是分解在各个部分。我觉得这是处理得比较好的地方，应该能得到考生的欢迎我想。

　　主持人：

　　吴老师，我觉得很多同学特别想知道，您拿到这个试题之后有哪些印象最深刻的题都有哪些，给我们大家分析一下。

　　化学大题强化合成问题

　　吴琼：

　　从25题来看，整体上来看是比较传统的。基本上大家还可以看到，它基本上考察化学方程式，什么同分异构这些问题，没有脱离往常的模式。如果说有突破的话，就是在合成的问题上凸显出来。有机合成始终上我们有机考察的重点内容，从这点上在强化这个合成问题，我觉得也是和，或者说加大这部分的考察力度，也是和我们以往的这种要求是相一致的，对我们的教学导向也非常好。

　　再一个我觉得比较突出的，应该说试验题。它既有计算，有装置。这种装置选取的点比较基础，它通过装置创新，同样是完成这个试验，教材当中不是这样做的，高考试题通过一个新的装置的改造创新，就使得学生对于他的动手能力，他的推理能力，他的观察能力，他的这种表述能力，等等，一系列的综合能力就会通过装置创新而考察出来。如果我们说同样考这个题，用书上的知识考，就是说谁对教材掌握熟悉就能掌握好。通过装置创新，所有这些考察就会变换一个角度，这时候学生能力的差异就凸显出来了。我觉得这道题特别符合我们这种能力考察的要求。

　　它作为一道我说典型的学科内综合题，后面还有一个坐标图，在高考考察中识图能力也非常重要。这个纵坐标、横坐标分别表示什么意思？在图上，在T1温度上是两摩尔气体，这两摩尔是什么气体？就得结合这个图，结合所给的语言的描述去综合起来分析，可能有些同学会忽略图上给的信息。如果没有把两者有机结合一起，就会导致信息不足。导致后面分析不出结果，或者出现错误。这道题可能有些同学感觉难度比较大，实际上真正把这两个信息，特别是识图的能力，如果前期我们的训练要求到位的话，我想这个题并不难。

　　这道题不知道大家在考场上完成得怎么样，但是应该说这是非常符合高考要求的，而且考试要求中也明确地提出了这种识图能力，就是坐标图和装置图，在这道题内都出现了。

　　在完成这个题的过程当中，我觉得如果说我们感到在表述上有些同学没有组织好，可能审题上会出现问题，就不能把这两个非常好地结合在一起。

　　相对来说28题是同学们反应难度比较大的题，一个所运用的知识密度比较大，涉及的知识比较多。实际上这道题这个以往的知识是不是梳理到位了？是不是做到有序的储存了？这种有序储存现在是不是能够非常及时地调动出来，都显得非常重要。因为确实用的知识量大，作为化学的最后一道题难度确实比较大，我们感到有一定难度。所以不少同学可能在这道题的完成上会有一些障碍。我们整体感到，像这道题还是有一定的梯度。我们把特别是二卷的试题，每道题应该有个把关的功能，所以相对来说，就是上手应该能够上手，在逐层设问的时候，难度在逐级加大。在这道题上也能够，尽管这道题难度相对大，但是也体现了逐级加大难度的特点。还有它的开放性，表现在假设上。如果是这种情况，你往下推理是什么结果？如果换种情况是什么结果？这种假设和结论的对应关系，同学的这种推理能力，分析能力就显得特别重要。

　　另外就是它相对最后答案也有一定的开放性，答案不是唯一的，而是哪些可能的情况，你要都把它分析出来。这种开放性本身也表现出一定的难度。我们现在比较强调在新课程的背景下这种发散思维，应该说发散本身就是一种很重要的创新思维的前提。所以这种考察也是非常符合现在的理念，符合现在的这种要求的。如果说有些同学在这个题上出了问题的话，我觉得可能一个是他的大量知识的处理出了问题，因为它运用的知识比较多，信息量比较大，碰到这种问题有点慌了手脚。当然我们也不排除，实际上有一部分同学可能有点会放弃这道题，因为整个理综三科，大家觉得生物比较顺手，物理觉得能上手，同学们当然一定想把它完成。从时间安排上，在时间安排上同学们各自有自己的考虑。所以这道题时间太短的话也不太好完成，它是一个要全局关注的，来推出结果的这样一种类型的题。

（实习编辑：郭明坤）