“琴”字的上左“王”字最后一笔由“横”变为“提”；“杀”字底下的“竖钩”改为“竖”，最后一笔由“点”改成“捺”……历时8年打磨、收录8300个汉字的《通用规范汉字表》对44个汉字字形进行了微调，近日面向社会公开征求意见，引起不少争议，一些小学老师担心，这会给教学带来困难。

　　学之惑

　　“汉字”走样谁对谁错？

　　对于44个汉字整形，来自卢湾区师专附小的语文教师殷慧老师说：“我个人认为这个调整是没什么必要的。”殷老师表示，虽然改动的只是44个印刷的宋体字形，但里面有不少是小学生的常用字，比如“杀”、“琴”、“唇”、“亲”、“杂”等。“课本里、课外读物里经常看到。一旦改动，而且两种写法同时存在，会让孩子产生困惑。”殷老师表示。

　　她告诉记者，现在的小学一、二、三年级的教材都是用楷体的，到四年级开始用宋体，而大多数的课外读物也是用宋体印刷的。“我们从小教孩子都是写楷体的，但是到四年级教材变动后，这些字一下子变了个样，孩子们会搞不清楚到底哪个是对的，这对刚开始学习写字的学生是很不利的。”

　　师专附小校长韩新文表示，小学生要求识字达到2500个，其中2000个左右都是在低年级认识的，也就是说，四年级以前的小学生就已基本完成基础的识字，到四年级已经开始进行短文的组织、结构等。而此时却突然发现以前所学的东西发生变化，且变化又很微小，很容易对孩子造成困惑。“就像有些人至今分不清‘的’、‘地’、‘得’，有的人搞不清‘像’和‘象’的区别一样。这都是小时候学字时的影响。”她表示：“小孩子的学习系统是要把复杂的事情变简单，而不是把简单的事情变复杂。”

　　教之惑

　　两种写法越讲越糊涂？

　　教师们所担心的是这样一来，对于老师的授课会带来挑战。“有了两套‘汉字系统’，给我们授课带来了很大的不便。”殷慧老师表示，这44个字的微调并没有很必然的规律，给老师们的教授带来难题。“比如我教‘杀’字，以前我会告诉学生，下面的‘竖钩’像个矛，矛是武器，可以用来攻击人，人就被‘杀死’了。改成‘木’后，还真得考虑考虑怎么教了。”

　　虹口区一中心小学的语文老师张老师则无奈地表示：“如果真的要调整的话，那我们从一年级就开始要教学生们这样的写法，省得以后再纠正、解释。”老师们最头疼的是要对已经学习过写字的学生重新解释“字体变形”。“只能说这是另一种写法，否则要跟小孩子解释，这是不同的字体什么的，他们也听不明白，还会越搞越糊涂。”

　　张老师表示：“学了几年的字突然出现变化，对于孩子的学习自然会有影响，如果追究得深一点，以后我们的评分系统是不是也要进行改变？”这也是不少家长最担心的。“考试时究竟哪个字算对？尤其现在高考作文错别字都要扣分的，写字的时候难道还要特别留意是捺还是点？”

　　教育部门回应：

　　调整只针对宋体印刷字

　　国家语委副主任、教育部语言司司长李宇明则表示，此次调整的汉字写法，主要原则是为取得与宋体字笔形变异的一致。所以改变的只是宋体字库，宋体字主要使用于印刷体中，而手写字采用的是楷体，楷体有自己的规范，并未有所变动，所以手写体还是可以依据以往的习惯。对于计算机字库，除了宋体，其他主用字体如仿宋体、黑体字等以及非主用字体也都不会有变动，因此这次的微调不会对人们的日常生活带来影响。而这次的征求意见究竟如何执行，其他字体是否会接连进行调整，以及如何调整，要等征求意见结束后再做定论。

　　上海语委有关人士则表示，目前这一调整仍处于征求意见中，对于本市新学期的课本教材等并不会带来影响。

    （编辑：李明达）