作者：梁晓声

    陈镛方、乜琳、万力是3名正在美国读大学本科的中国学子，他们把自己正在亲历的求学生涯，以纪实的形式“合写”成了一本书。我之所以将“合写”两字括上了引号，因为这一本书不是严格意义上的合著，而是各人写各人的。既然是各写各的，为什么要合编成一本书呢？乃因他们的共同经历——都是国内高中毕业后，直接从网上申请到了全额奖学金，进入了美国3所不同的文理学院，成了大洋彼岸的本科生。

    全世界的教育体系，有一样是相同的，本科教育是高等教育的基石。因为受本科教育的群体十分庞大，一个国家的本科教育水准高不高，不仅直接关系到国家的未来发展，而且也关系到能否牢固地建立起教育的金字塔。美国大学的本科教育，统称为文理教育。全力承担这份教育责任的学校，大都是中国学生很陌生的文理学院，而不是国人耳熟能详的美国“常青藤盟校”。有专家评价说，真正代表美国高等教育基石或者说精华的，是一批历史悠久的相对小型的顶尖文理学院。而我们对于他们的了解，确实还不多。这本书就是要用实实在在的“亲历”来回答这个问题，告诉他们的同龄人——确切地说，是正在读高中并有意赴美留学的人，美国文理学院的教育是怎么一回事。3个在校学生以如此翔实、生动、有趣的材料，现身说法般的图解美国文理学院，我没把握讲是首开先河的书，至少是少见的。
   
    由此我想到了“世界是平的”这句话。这是美国人托马斯·弗里德曼的一部书的书名，读罢陈镛方主编的《博弈美国本科》，我的第一个联想就是《世界是平的》这本书。
   
    托马斯·弗里德曼在书中主要阐述的是世界经济、科技现象，并综合现象预见将来最大程度“一体化”的必然性……两地或两国间的距离，因为“世界是平的”，而使彼此相向“抵达”变得不再像唐僧取经一样充满险阻。“世界是平的”这句话意味着太多；其一便是，任何一个国家的青年如果决定到另外的国家去留学，已不是“难于上青天”般的事了。
   
    然而，世界终究不是水平的。
   
    国与国之间在教育方面就有着许多差异，有些差异甚至很大。这种差距有些表现在方法论上，有些表现在认知论上，很难以意识形态一语概括。教育是立国之本，高等教育作为薪火相传的重要一环，对于一个民族、一个国家的衍存、发展、兴旺，起着相当重要的作用。因此，大学的高等教育有必要与时代同行，广采博收，与时俱进。坐井观天、固步自封、一成不变，都是不可取的。中外高等教育存在的这些差距，不仅越来越受到中国知识分子的关注和思考，也是近年来关于中国高等教育的现状、弊端和改革出路的争论此起彼伏的一个原因。
   
    他山之石，可以攻玉。《博弈美国本科》这一本书却不同，至少给我这个目前仍在大学里执教的人不少启发。
   
    130多年前，中国以留美幼童漂洋过海的辛苦画面，拉开了华夏学子一个多世纪来前赴后继，去国远游，追求真知的求学历程。他们绝大部分人都怀有报国之心，在求学中思索，在思索中奋进，许多人后来都为国家作出了杰出的贡献，在历史上写下了不可磨灭的一页。从这个意义上说，陈镛方主编并以他为首的3个学生“合写”的这本书，骨子里传承的也是这种可贵的历史精神。
   
    “尽管我有幸成为了美国文理学院的学生，但我毫不讳言，自己实际上和所有的同龄人一样，是一个极其普通的学生……”
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    “尽管在书中，我们无可避免地会对中美本科教育作一些比较，或者说，对中国的本科教育有些抨击（在我读来，只不过是一些反思和含蓄的批评）。但我们同时也能深刻理解，中国人口众多的国情带来的诸多无奈，许多事情做起来并非书生论道那般容易……”
   
    陈镛方道出了以上较成熟的思想。而那两段话的意思，正是我很想对他们说的。他们自己说出来了，我替他们高兴。
   
    怎样理解美国的“学院”？
   
    大部分为人父母者看到“学院”，第一反应会觉得是“野鸡大学”，或者是职业教育类专科学校。很多人都认为学院的学术水平远次于传统意义上的大学。
   
    但“学院”在美国教育界却有着不同一般的含义。美国的本科教育大致分三类学校。分别是：
   
    1.综合性大学:如哈佛大学，本科四年制，带有研究生院，可以授予学士、硕士和博士学位；
   
    2.文理学院:比如艺人王力宏毕业于威廉姆斯学院，同样是本科四年制，不设研究生院系，只授予学士学位；
   
    3.社区学院:两年制，只授予结业证书或者转学的学业证明。
   
    值得注意的是，美国的这三种高等教育模式，并非呈金字塔状。像Swarthmore、Amherst和Wellesley这样的文理学院，每年考生的考分，都不亚于哈佛及耶鲁大学。
 
 （编辑：范文馨）