即使学校的做法和自己的设想有冲突，家长应当积极地去和教师沟通，不能在儿童面前简单地埋怨学校和教师，让儿童在二者之间为难。

　　林爻女士的自述成了微博的热话题。林女士试图保护孩子的个性，对女儿学前6年的生活作了正确引导。然而，女儿上小学第一个月的遭遇，让她感到自己的教育观将很快就被摧垮。

　　林女士的叙述引发热议，可见很多人在关注小学教育，无论如何，这是有价值的。中国的教育现状往往是这样：只有子女上学，人们才关注学校发生的一切。

　　基础教育要培养学生基本的学习与行为习惯，讲“规矩”与“发展个性”未必水火不容。对刚刚入小学一年级的孩子，学校作一些相关的规定，如，上课有什么样的坐姿，买什么样的文具，怎样包书，姓名写在什么位置，配置什么样的服装鞋帽，等等，对孩子成长可能并不重要，但从班级管理角度看，可能那位老师有自己的经验，也可能有自己的设想。

　　对这些小事，家长要宽容一些。小学生的“向师性”，有利于在校学习；即使学校的做法和自己的设想有冲突，家长应当积极地去和教师沟通，不能在儿童面前简单地埋怨学校和教师，让儿童在二者之间为难。

　　不可否认，目前学校教育存在很多问题，有些是学校教育观念的偏差，也有很多是教育者的智慧不足。我主张教育者要坚守常识，要富有智慧，不要蛮干。

　　正如林女士叙述的那样，在教育观方面，有些矛盾是不可调和的。林女士可能不太了解某些“名牌学校”的真面目，越是迷信“名牌”，也就越容易失落，她所遭遇的种种意外，其实是目前一些“名牌小学”的常态。需要指出的是，一些教师种种“反教育”的行为，不完全是学校行为，也未必是教师智慧不够，而常常有复杂的社会因素。

　　统而言之，家长也要负一半的责任。像林女士那样坚持让女儿“自由发展”的家长并不多；更多的家长，想的是“不让孩子输在起跑线上”，千方百计地要逼使孩子出人头地，这也就造成一些教师不自觉地“顺应潮流”，背离教育教学常识。

　　教育的特征就是“慢”。儿童的手很小，不要往他的小手上放太多的东西；他们只有一个童年，应当让他们慢慢地享受幸福，教师的操之过急与家长的拔苗助长同样会剥夺他们的童年。

　　正确的教育观与落后教育模式的冲突仍然会长期博弈，所有关注教育的人都该有心理准备。我担心的是，如果林女士的教育观在孩子刚刚入学一个月就被摧垮，她很可能会无可奈何地移步到消极应付的家长群体中去，她此前6年的努力就会付诸东流。个人希望她能像这次一样，在往下的6年（或者12年）中，坚守教育常识，坚持独立思考，不要恐惧，不要妥协。——要想孩子有创造力，有个性，家长自己不能先输掉。

　　（实习编辑：郭宇）