东北师范大学强化专业建设意识，深化本科教学改革，对本科专业进行“自我体检”，诊断专业建设和专业发展中存在的问题，把握本科专业办学和发展方向，针对性加强本科专业建设与管理，切实提高人才培养质量。

    一、周密筹划，科学设计评估方案

    2008年初学校成立东北师范大学本科专业评估方案研制课题组。课题组由学校主管副校长、各学科专家组成。调研组调研、查阅和深入分析了国内外一些高校专业建设和评估材料，组织召开各种层次的研讨会16次，通过学校教务委员会、学院院长会议、2008年学校暑期中层干部会议、学校党委常委会议在校内广泛征求意见，最终形成《东北师范大学本科专业评估方案》。

    这一方案设定一级指标8项，二级指标24项，主要观测点38项。主要特点是：第一，强调人（教师、学生和管理人员）的要素在专业建设中的作用，突出了人的发展与专业建设的互动关系；第二，体现了课程在专业建设中的核心地位，明确了课程计划在学校与社会之间、教师与学生之间具有的契约功效；第三，重视专业发展的开放性（与行业结合、国内外交流与社会服务），强化了社会责任感、国际视野和多元文化理解等方面的高等教育价值取向；第四，明确了五个主要观测点作为反映专业建设基本水平的重点项目，即专业培养目标、教师数量与生师比、本专业领域就业、课程计划、学生专业满意度。

    评估方案制定后，学校成立以负责教学副校长为组长，相关职能部门负责人为成员的本科专业评估工作领导小组，制定了评估工作方案，学校力争用三年左右的时间经过专业自评、专家实地考评、专业调整与建设三个阶段完成本科专业评估工作，推进学校本科教育教学，提升人才培养质量。

    二、精心组织，严格执行评估过程

    在开展评估工作的过程中，学校坚持贯彻“实事求是，以评促建”评估宗旨和“严格、如实、认真”的评估原则，结合学校专业发展实际细化为“四个坚持”。一是坚持甄别与导向相结合的原则，在全面掌握情况的同时，引导本科各专业科学发展；二是坚持多元的考察视角，把本科专业的办学条件、教学与管理过程、教学效果的考察结合起来，把社会需求、学生需求、学科发展需求结合起来；三是坚持评价方式的科学性、可行性与针对性相结合的原则，在全面考察本科专业建设情况的基础上，重点评估影响本科专业发展的关键要素；四是充分践行“尊重的教育”理念，重点体现学校为基础教育服务，为经济和社会发展服务的办学方向。

    依据《东北师范大学本科专业评估方案》，对全校56个专业分批次进行评估，每个专业由3位校外专家和2位校内专家组成专家组进行评估。2009年3月初，学校投入近百万元本科专业评估经费，首先启动了对30个本科专业的专家进校实地考评工作。来自国内20余所知名高校的90位专家会同东北师范大学校内评估专家历时三个月分三批次对30个本科专业进行专家实地考评。评估专家根据评估方案和评估工作日程安排，通过听取专业自评报告、听课、座谈会、技能测试、查阅试卷和毕业论文、实地考察等形式对各专业的专业规划、教师、学生、课程、专业管理、教学资源、教学效果、交流与服务等方面进行了严肃而认真的评估，专家们在肯定参评专业在发展和建设中取得的成绩的同时，也十分明确地指出了参评专业目前存在的问题，并对存在的问题提供了建设性的意见和建议，为参评专业的进一步发展和改进提供了崭新的思路和发展指向。

    三、主动整改，高度重视评估结果

    经过评估，学校重新审视了专业建设中存在的问题，进一步深化本科教育教学改革，进一步加强师资队伍建设，提升教育教学质量。一是进一步明确本科教育教学改革工作以专业建设为重点，加大对学校整体专业建设的投入，大跨度、多层次的进行学科整合和专业调整，通过合并相似专业、调整专业所属学院、进行专业师资整合等一系列措施来帮扶薄弱专业，巩固优势专业，带动中间专业。针对个别专业课程设置与社会需求不相适应进行在招生中进行限制，个别专业减少招生，或隔年招生，或进行大类（二级类）招生。二是启动“高端人才计划”，全面提升教师队伍整体水平。 该计划包括“东师学者”特聘教授计划、讲座教授计划、青年学术骨干培养计划、教学名师计划等四个层次的人才引进与培养体系。其中，实施“东师学者”特聘教授计划，吸引和汇聚一批学术领军人物，扩大高端人才队伍规模，着重优秀学科带头人和学术创新团队培养；“东师学者”讲座教授计划，将聘请海外著名学者来校开展系列学术讲座，引领本学科跟踪国际学术前沿，促进学术交流与合作；“东师学者”青年学术骨干培养计划，将立足于本校中青年学术骨干队伍建设，培养一批具有一定创新能力和发展潜力的青年拔尖人才；“东师学者”教学名师计划，将结合学校人才培养需要，聘请外校著名教授、教学名师来校讲学，培养一批专业基础课或主干课的主讲教师。

    （编辑：黄云  实习生：张亚明）