读书之必要

    李崇建坚信，没有孩子会愿意向下沉沦，他们其实都想向上奋进，都想成功，想当一个有价值的人。家长要做的是与他们携手并进。真诚地接纳孩子，这样的接纳是一种对生命的谅解。

    对许多父母来说，亲子教育是他们生活上的头等大事。他们为了孩子的教育费尽心思，呕心沥血，莫不希望孩子长大后不只有出息，而且拥有锦绣光明的前程。但是在养育孩子的过程中，看到孩子时常不听话，对孩子的叛逆姿态，孩子在学校表现不如期待，往往深感苦恼，不知如何是好。李崇建的《麦田里的老师》通过一则则动人的真实个案，希望能为许多为孩子教育问题烦恼的父母和教育工作者带来启示和思考。

    李崇建现任台湾青少年教育协进会理事长，并在台中、新竹和台南市创立“千树成林”和“快雪时晴”创意作文班。他经常受邀于港台两地的学校和大专学府演讲，近年也到中国大陆作亲子教育演讲。

    《麦田里的老师》是一本跳脱出传统教育，结合咨商与教养的书。李崇建在书中谈到的许多信念，相信与时下许多家长和教育工作者对亲子教育的看法有很大的不同。例如他对很多家长和教育工作者崇信采用“体罚”（威）与“施宠”（恩）并进的方式来教育小孩很不以为然，在他看来是亲子教育中“最偷懒的方式”，也会对孩子带来最负面的影响。

    他解释说，在大家都已经不相信权威，对权威加以批判，而这样的文化大气候如今正具体显现在家庭和学校的情况下，他认为要小孩服从权威，根本就已经不容易。他也留意到很多家长对孩子的“鼓励”和“赞美”都有趋近讨好孩子的倾向。这样的“施宠”方式，往往仅从名次、表现和结果等表象层次出发，他觉得将无助于启发孩子，相反的会把孩子导向注重成绩，无法接受挫败的结果，终将使孩子不敢面对真实。

    懂得接纳就能真正倾听

    事实上，以教育成败而言，因为体罚或施宠而教育成功的比例在现今的社会环境下是愈来愈少了。李崇建指出，时下亲子教育问题的最大症结是家长往往聚焦在自己观念上，认为孩子不应该犯错，想要说服孩子改正。李崇建提醒家长，要改变孩子的行为和观点，不是以感受控制孩子，不是告诉孩子你的期待，也不是以道理、观点与条规说服他就能达到目的。

    李崇建坚信，没有孩子会愿意向下沉沦，他们其实都想向上奋进，都想成功，都想当一个有价值的人。家长要做的是与他们并进。真诚地接纳孩子，这样的接纳是一种对生命的谅解，但接纳一个孩子，并不一定认同他的行为。一旦懂得接纳，就能真正倾听，帮助孩子厘清问题。

    在书中的许多个案中，读者会发现与孩子共同面对问题，订立目标，并持续陪伴孩子是良好亲子教育的开端。在过程中，孩子会懈怠或放弃是很正常的，但李崇建劝告家长与教育工作者千万别愤怒责备或教诲他们，否则孩子会回到惯性里，也对自己丧失信心。事实上，李崇建认为应容许孩子质疑与讨论，须抱着正面好奇的态度来对待孩子，如别对孩子说：“为什么？”，而应该改说“我很好奇……”

    以“爱”为后盾

    在孩子摸索世界，以他们的勇气与好奇去探索，难免会犯错或逾越了界线时，家长和教育工作者要如何应对，也是书中讨论的课题。李崇建认为，如何保有孩子的活力，又能让孩子学习负责，这牵涉到家长和教师如何传达与建立规则。

    家长和教育工作者在建立确认规则后就要切实执行，形成一种秩序。规则最好是清楚简单，而不是以军事化的管教为基础。一旦规则确立清楚，家庭文化成立，家长就不必对太多细节操心，也无须因孩子偶尔犯错而焦虑。家长万万不能偷偷侦察小孩有没有犯错，这样会适得其反。

    按照李崇建的建议，以家庭为主的文化建设是亲子教育所不能欠缺的。家庭文化要坚实，家长就必须以“爱”为后盾。书中建议家长一周拨出一天的时间，与亲子共同阅读一本书，听彼此说故事；写信给彼此，一起骑脚车；亲子共同散步等等；一个月拨出一天时间：看一部电影、听一场音乐会、看一场舞台剧、到美术馆走走等等。重要的是要让这些活动成为日常生活的一种惯性，并以开放的对话与孩子们分享和讨论。

    总之，李崇建的新书提到的各种应对孩子教育问题的观点，值得家长和教育工作者深思参考。在现今功利主义主导的社会环境下，李崇建的看法可说带给读者相当难得的启发。

    （编辑：陈家坪）